Nastavu sa memorisanja i reprodukcije pomjeriti ka učenju

12/05/2014

osnovi-neuroanatomije

НАСТАВУ СА МЕМОРИСАЊА И РЕПРОДУКЦИЈЕ

ПОМЈЕРИТИ КА УЧЕЊУ

Резиме

 

          Иако је XXI вијек већ добрано одмакао, још увијек у школама дјеци покушавамо спаковати у главу садржаје прописане наставним плановима и програмима, односно уџбеницима. Исход меморативно-репродуктивног концепта наставе је производња ен­ци­кло­педизованих робова за нови свјетски поредак. Умјесто друштва знања као идеала који се данас широм свијета пропагира, треба да развијамо друштво учења. Замислимо каква ће разлика на крају XXI вијека бити између заједнице у којој сви меморишу што више чи­њеница (друштво знања) и заједнице у којој сви ентузијастично уче током ци­је­лог жи­во­та (друштво учења). Задаћа данашњих наставника је да објасне, опричају, ис­пре­­дају, демонстрирају или пренесу градиво ученицима, а они који најбоље запамте и ре­про­дукују бивају награђени високим оцјенама. Дивергентно и креативно мишљење ученика су при томе само сметња, истраживачки рад ученика се не уклапа у репро­дук­тивистички модел наставе, а за стваралаштво и надареност ученика наставници немају времена. Неће бити лако помјерити наставу са меморативно-репродуктивне концепције на учење учења. Да би наставник учио ученике како да уче, и сам мора знати методе обучавања за учење. Међутим, у обуци наших наставника учење учења још увијек нема мјеста. Студенти будући наставници уче бројне методике, али учење учења измиче овом обукама. Ипак, већ данас постоје модели за ефикасно учење. Један од таквих је ОБН, одвајање битног од небитног. То је модел који је у овом раду експериментално провјерен и доказан.

Кључне ријечи: настава, учење учења, друштво знања, друштво учења, дивергентно мишљење

Rad možete preuzeti na linku ispod:

Nastavu sa memorisanja i reprodukcije pomjeriti ka ucenju

Comments

Leave a Reply

Want to join the discussion?
Feel free to contribute!

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *